大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊,還是弊大于利,你怎么看?
關于大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利這個問題,小編想說的是,任何事情都沒有絕對的利弊與對錯,更不是非左即右、非此即彼,大學生創(chuàng)業(yè)也不例外。這又要看大學生個體素質的參差,還要看所學專業(yè)的特性是否允許。
大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊,還是弊大于利?因人而異,不能一概而論!
1.基礎好的大學生,包括學業(yè)與社會閱歷等,進入大學眼界突然開闊,學業(yè)也沒有中學時期的緊張了,邊學習邊兼職創(chuàng)業(yè)未尚不可;
2.進入大學后創(chuàng)業(yè),對所學專業(yè)有所互補、時間允許,基本上不會影響學業(yè)的完成,又可以盡快地獲得社會實踐,創(chuàng)業(yè)便是不錯的選擇;
3.大學生也是人,對于創(chuàng)業(yè)也要看對象分別對待,不是所有大學生都可以在校創(chuàng)業(yè)的;
4.人的性格也是大學生創(chuàng)業(yè)應該考慮的問題之一。按部就班型、“衣來伸手,飯來張口”的性格,如何承受得起創(chuàng)業(yè)的驚濤駭浪與大起大落;
5.大學生,首先應該以學業(yè)為主。在進入社會實踐之前,應首先把理論基礎夯實了。在積累了一定的基礎之后,循序漸進地創(chuàng)業(yè)實踐是可行的;
6.根據所學專業(yè),有針對性地指導創(chuàng)業(yè),對學業(yè)完成也是有益的互補,甚至可以在實踐中提高學業(yè)理論的水平;
7.如果大學生創(chuàng)業(yè)影響所學專業(yè)或學業(yè),總是在學業(yè)與創(chuàng)業(yè)的矛盾中艱難地抉擇,便不適合繼續(xù)創(chuàng)業(yè),應首先完成學業(yè);
8.大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利,利弊因人而異,具體情況應具體對待,不能一概而論,都應根據大學生自身的條件而定;
9.值得一提的是,無論大學生是否適合創(chuàng)業(yè),是否利大弊小,還是弊大利小,機會是平等的,都應給他們一個發(fā)揮和表現(xiàn)的機會,讓他們來選擇和嘗試;
10.即使不適合創(chuàng)業(yè)的大學生,失敗的創(chuàng)業(yè)案例,也是人生中不可或缺的閱歷與經驗,只有被摔疼過才知道被摔的滋味,更是再次創(chuàng)業(yè)的階梯。
總之,關于大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利這個問題,我們贏區(qū)別對待,不能全盤否定,也不能全部贊同。大學生是走向社會的最后一道門檻,也是人生成熟的標志,更是走向創(chuàng)業(yè)、成功的開始。
因此,大學期間的創(chuàng)業(yè),已經顯得不再那么重要,重要的是如習主席倡導的如何“扣好人生的第一??圩?rdquo;,使所學有所用,為國家民族和社會有所貢獻。
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